Landeskunde für Fortgeschrittene
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| Course Level according to the "Common European Framework of Reference for Languages" (CEF) of the Council of Europe: B2, C1 Bitte klicken sie auf die Kurslevel (A1, A2, B1, B2, C1, C2) für eine Beschreibung der Anforderungen. | ||
| Schwerpunkte bilden die Informationsvermittlung und die Hinführung zu selbständigem wissenschaftlichem Arbeiten sowie die Diskussion aktueller Ereignisse und Problemstellungen. "Landes- und Kulturkunde" geht von einem multidisziplinären Ansatz aus; analog zu einem interdependenten Kulturmodell wird versucht, Fragen aus Geschichte und Politik, Alltagskultur und Literatur, Sozialwissenschaft und Geographie u.a. gleichwertig zu behandeln. Da sich die Lernergruppe im Land selbst aufhält, kann der Schwerpunkt des Unterrichts von der medialen Vermittlung auf die unmittelbare Erfahrbarkeit landeskundlicher Besonderheiten gelenkt werden. Lernziele Inhaltliche Lernziele a) Informationsbezogene Landeskunde zur Vermittlung von Kenntnissen: Den Studenten soll durch diese Veranstaltung eine solide Basis der die deutsche Geschichte, Gesellschaft und Befindlichkeit konstituierenden Elemente vermittelt werden. Die kognitive Ansprache überwiegt. b) Handlungsbezogene Landeskunde zur Vermittlung von Fertigkeiten: Die Studenten sollen durch die Arbeit mit authentischen Quellen ( z.B. Statistiken, Zeitungstexten) wissenschaftliches Interpretieren lernen. Des weiteren erfordert die Erstellung eine Referates zu einer Themeneinheit weitgehend unabhängiges wissenschaftliches Forschen, Konzipieren und Präsentieren. Der kognitive und affektive Bereich werden hierbei angesprochen. Affektive Lernziele a) Das Anstreben von Haltungen Das emotional positive Interesse an der Zielgesellschaft, das besonders in den ersten Monaten durch Phasen der Irritation oder Frustration gestört werden kann, soll geweckt und stabilisiert werden. Einstellungen wie Unvoreingenommenheit ( z.B. durch Bewusst machen oder Falsifizieren von Stereotypen), Toleranz und Kommunikationsbereitschaft( z.B. durch Diskussion bei der Informationssuche oder bei Interviews) sollen gefördert werden. Lehrinhalte Im folgenden werden mögliche Lehrinhalte aufgeführt, aus denen je nach Interessenlage und eventuell Einfluss durch aktuelle, landeskundlich relevante Entwicklungen, ausgewählt werden kann:
Methodik
Lernerfolgskontrolle Die Endnote setzt sich aus mindestens 4 Einzelnoten zusammen. Bewertet werden:
| Kann-Beschreibung B2: Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen. Kann sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich ist. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken, einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und die Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben. Kann-Beschreibung C1: Kann ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen und auch implizite Bedeutungen erfassen. Kann sich spontan und fließend ausdrücken, ohne öfter deutlich erkennbar nach Worten suchen zu müssen. Kann die Sprache im gesellschaftlichen und beruflichen Leben oder in Ausbildung und Studium wirksam und flexibel gebrauchen. Kann sich klar, strukturiert und ausführlich zu komplexen Sachverhalten äußern und dabei verschiedene Mittel zur Textverknüpfung angemessen verwenden. | Reference Level B2: Can understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialisation. Can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without strain for either party. Can produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options. Reference Level C1: Can understand a wide range of demanding, longer texts, and recognise implicit meaning. Can express him/herself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. Can use language flexibly and effectively for social, academic and professional purposes. Can produce clear, well-structured, detailed text on complex subjects, showing controlled use of organisational patterns, connectors and cohesive devices. |
